Influencia del desarrollo psicomotor sobre las destrezas alcanzadas en la escritura en niños de primer grado de un colegio privado de Lima Metropolitana

• Autor: De la Torre Betancourt, Osiris Caridad
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Pontificia Universidad Católica del Perú
• Repositorio: PUCP-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/31006
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12404/31006
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Desarrollo infantil; Educación psicomotriz; Escritura--Enseñanza para niños; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo de la investigación fue determinar la influencia del desarrollo psicomotor sobre las destrezas alcanzadas en la escritura en niños de primer grado en un colegio privado de Lima Metropolitana. Se utilizó una metodología correlacional-causal con diseño no experimental descriptivo simple. La muestra estuvo compuesta por 100 estudiantes de Kínder (2023) y 100 de primer grado (2024), quienes fueron evaluados mediante la Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en Preescolares (EPP) y el Test de Análisis de la Lectoescritura (TALE). Los resultados indicaron una correlación negativa moderada y significativa entre el desarrollo psicomotor y los errores en las destrezas de escritura de los niños de Kínder y Primer grado, con un coeficiente de correlación de Pearson de r = -0,430 (p < 0,01). Esto sugiere que, a medida que aumenta el desarrollo psicomotor, los errores en las destrezas de escritura tienden a disminuir. Tanto el desarrollo psicomotor como las destrezas de escritura se ubicaron en un nivel medio del 55%. Las áreas que presentaron mayores desafíos fueron la grafía, donde los estudiantes lucharon con la alineación, secuenciación de trazos y enlace de letras. En cuanto a los errores naturales, los niños tuvieron un mejor desempeño en la copia y el dictado, superando ligeramente a las niñas en algunas dimensiones. Sin embargo, en la escritura espontánea, los niños mostraron mayores dificultades en la estructura y complejidad de las composiciones. En consecuencia, el estudio subraya la relevancia del desarrollo psicomotor para mejorar las destrezas de escritura y propone que, al enfocar la enseñanza en áreas motoras como la locomoción, equilibrio, coordinación de piernas, brazos y manos y conocimiento del esquema corporal, se podría potenciar significativamente el rendimiento de los estudiantes en las destrezas de la Escritura.