Liberar, producir y alternar La Escuela : A partir de la reapropiación de los conocimientos locales en el territorio amazónico

• Autor: De la Cerna Guerra, Shannia Solange
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Pontificia Universidad Católica del Perú
• Repositorio: PUCP-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/31809
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12404/31809
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Arquitectura y educación--Perú--Madre de Dios; Comunidad y escuela--Perú--Madre de Dios; Deserción escolar--Perú--Madre de Dios; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.04.08

La tesis aborda la problemática de abandono escolar en las comunidades Harakmbut, en el departamento de Madre de Dios. La cual está relacionada con la desconexión temporal y espacial entre la escuela y el estilo de vida local. Esta desconexión fomenta que niños y jóvenes se inclinen hacia actividades extractivas, debido a la falta de oportunidades educativas que se ajusten a su realidad. En ese sentido, el proyecto propone un nuevo modelo educativo, más atractivo para los niños y jóvenes, que incentiva su permanencia en la escuela y los aleje de las actividades extractivas u otras que los desvinculan de la educación. La tesis busca integrar los aprendizajes con el territorio, conectando las actividades cotidianas y comunitarias con la educación formal. Asimismo, esta se sustenta en que la educación en las comunidades Harakmbut de Madre de Dios puede incentivarse al integrar los aprendizajes con el territorio y sus dinámicas temporales y espaciales. Esta vinculación superaría la “desvinculación del aprendizaje amazónico con las actividades cotidianas, las cuales poseen rol en el calendario” [Ortega, 2015, p. 17], permitiendo que la escuela forme parte integral de la vida comunitaria y del territorio, ya que, al no abordar esta conexión, se perpetúa el problema de la “escuela desterritorializada” [Corbetta, 2009, p. 264]. En consecuencia, la tesis busca descentralizar la escuela occidental en estaciones educativas en relación a las actividades artísticas-familiares y productivas del lugar, las cuales poseen formas de comprender el territorio y los fenómenos físicos. Así como, se entienden las estacionalidades en la selva peruana en el sistema rotativo de la nueva escuela donde se contemplan las exploraciones materiales traducidas en las espacialidades que buscan realzar los conocimientos constructivos, fenomenológicos y productivos.