Relación entre las habilidades socioemocionales del docente y la construcción de un clima de aula positivo en el nivel primario

• Autores: Usquiano Flores, María Magdalena, Meza Huamani, Maria Victoria, Bendezu Villar, Geovana Maribel, Salazar Acuña, Delia
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada Innova Teaching School
• Repositorio: ITS - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.its.edu.pe:20.500.14360/353
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14360/353
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Relaciones entre docentes y alumnos; Medio escolar; Enseñanza primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo monográfico analiza la relación entre las habilidades socioemocionales del docente y la construcción de un clima de aula positivo en el nivel primario, desde una perspectiva teórica y reflexiva, a partir de una revisión bibliográfica y documental de estudios científicos, artículos académicos y tesis publicadas entre los años 2018 y 2024. Los resultados evidencian que las habilidades, como la autoconciencia, la autorregulación, la empatía, la motivación y las habilidades sociales, influyen de manera directa en la calidad de las interacciones docentes, en la convivencia escolar y en la percepción del clima de aula, lo que favorece entornos caracterizados por la confianza, el respeto y la cooperación. Asimismo, se identifica que los docentes emocionalmente competentes contribuyen tanto al rendimiento académico como al bienestar integral de los estudiantes. En conclusión, la educación emocional del docente se configura como un pilar fundamental para la mejora de la convivencia y la calidad educativa, por lo que se recomienda fortalecer la formación socioemocional en los programas de formación inicial y desarrollo profesional docente, como estrategia clave para la construcción de escuelas más humanas, inclusivas y emocionalmente sostenibles.