Aportes educativos del taller de danza “Full Dance” en niños de primaria
Descripción del Articulo
El presente trabajo de investigación se centra en el desarrollo de una propuesta de un Taller de Danza “Full Dance”, de modo de valorar sus aportes educativos en niños de educación primaria. Para ello, se hará un repaso teórico e histórico sobre los elementos que comprenden a la danza, para luego pa...
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| Fecha de Publicación: | 2019 |
| Institución: | Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima |
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El presente trabajo de investigación se centra en el desarrollo de una propuesta de un Taller de Danza “Full Dance”, de modo de valorar sus aportes educativos en niños de educación primaria. Para ello, se hará un repaso teórico e histórico sobre los elementos que comprenden a la danza, para luego pasar a presentar en qué consiste el “Full Dance” y elaborar la propuesta de un taller de danza que pueda ser aplicado en población de educación primaria. A partir de lo anterior, el presente trabajo de investigación se divide en un total de tres capítulos, que se dividen tal como sigue. En el primer capítulo, titulado “La danza”, se ofrece la definición de esta variable y un breve repaso histórico por la misma, seguido de los géneros de la danza, su estructura y sus beneficios. En el segundo capítulo, titulado “La danza en el proceso educativo”, se articula la comprensión sobre las implicaciones de la danza en el desarrollo cognitivo, motriz, social y de las inteligencias múltiples, además de la importancia que tiene en la conformación de valores. Por último, en el tercer capítulo, titulado “Full Dance– Propuesta de Taller para Niños”, se exponen los fundamentos del taller en cuestión, los estilos de danza que se trabajarán y los beneficios que se esperan obtener de la aplicación de la propuesta. Tras esto, se presentan las conclusiones y recomendaciones pertinentes al trabajo de investigación y las referencias consultadas junto con los anexos. |
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Abad, A (2004). Historia del ballet y de la danza moderna. Madrid: Alianza Editorial. Alemay, L. (2009) Historia de la Danza I. España: Ed. Piles. Alonso, Z. (2011). La danza en época romana: un aproximación filológica y lingüística. Tesis de pregrado. Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España. Aznar, I. (2019). El lenguaje del cuerpo en la danza urbana: Panorama actual deldiscurso dancístico popular en España. Tesis de doctorado. Universidad de Valencia, Valencia, España. Batalha, A. (2003). Elementos de estudio para un movimiento danzado. Portugal: UTL.ISEF. Berendt, M (2008) El jazz en Nueva Orleans. EEUU: Ed. Danza Popular Bourcier, P. (2001) Historia de la danza en Occidente. España: Blume. Bourriard, N (2014) Post Producción, Argentina: Editorial Adriana Hidalgo Brenner, F. (2000) Historia de la danza. Perú: Ed. Paidós. Calvo, A., y León J. (2011). Historia de la danza contemporánea en España. Arte y Movimiento. 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Abad, A (2004). Historia del ballet y de la danza moderna. Madrid: Alianza Editorial. Alemay, L. (2009) Historia de la Danza I. España: Ed. Piles. Alonso, Z. (2011). La danza en época romana: un aproximación filológica y lingüística. Tesis de pregrado. Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España. Aznar, I. (2019). El lenguaje del cuerpo en la danza urbana: Panorama actual deldiscurso dancístico popular en España. Tesis de doctorado. Universidad de Valencia, Valencia, España. Batalha, A. (2003). Elementos de estudio para un movimiento danzado. Portugal: UTL.ISEF. Berendt, M (2008) El jazz en Nueva Orleans. EEUU: Ed. Danza Popular Bourcier, P. (2001) Historia de la danza en Occidente. España: Blume. Bourriard, N (2014) Post Producción, Argentina: Editorial Adriana Hidalgo Brenner, F. (2000) Historia de la danza. Perú: Ed. Paidós. Calvo, A., y León J. (2011). Historia de la danza contemporánea en España. Arte y Movimiento. 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Proposiciones en torno a la historia de la danza. Santiago de Chile: LOM Ediciones. Pérez, G. (2002). La escuela encrucijada de culturas. En revista: Investigación en la escuela. Nº 26. España: Díada Editora. Philipsson, A., Duberg, A., Moller, M., y Hagberg, L. (2013). Costutility analysis of a dance intervention for adolescent girls with internalizing problems. Cost Eff Resour Alloc, 11(1), 4-15. Piedrahita, J. (2008). La danza como medio potenciador del desarrollo motriz del niño en su proceso de formación deportiva en las escuelas de fútbol. Tesis de especialización. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. Ramos, E. (2015). Los bailes latinos en el desarrollo de las capacidades coordinadas de los niños de 10 a 12 años de la Unidad Educativa España de la ciudad de Ambato. Tesis de pregrado. Universidad Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador. Roberto, M. (2014). El baile como medio para mejorar la condición física y la salud. En: J. Gustems (Ed.), Arte y bienestar. 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Bloomington, IN: Palibrio.http://repositorio.ftpcl.edu.pe/handle/FTPCL/674El presente trabajo de investigación se centra en el desarrollo de una propuesta de un Taller de Danza “Full Dance”, de modo de valorar sus aportes educativos en niños de educación primaria. Para ello, se hará un repaso teórico e histórico sobre los elementos que comprenden a la danza, para luego pasar a presentar en qué consiste el “Full Dance” y elaborar la propuesta de un taller de danza que pueda ser aplicado en población de educación primaria. A partir de lo anterior, el presente trabajo de investigación se divide en un total de tres capítulos, que se dividen tal como sigue. En el primer capítulo, titulado “La danza”, se ofrece la definición de esta variable y un breve repaso histórico por la misma, seguido de los géneros de la danza, su estructura y sus beneficios. En el segundo capítulo, titulado “La danza en el proceso educativo”, se articula la comprensión sobre las implicaciones de la danza en el desarrollo cognitivo, motriz, social y de las inteligencias múltiples, además de la importancia que tiene en la conformación de valores. Por último, en el tercer capítulo, titulado “Full Dance– Propuesta de Taller para Niños”, se exponen los fundamentos del taller en cuestión, los estilos de danza que se trabajarán y los beneficios que se esperan obtener de la aplicación de la propuesta. Tras esto, se presentan las conclusiones y recomendaciones pertinentes al trabajo de investigación y las referencias consultadas junto con los anexos.ÍNDICE DE CONTENIDO DEDICATORIA.................................................................................................................... 2 AGRADECIMIENTOS......................................................................................................... 3 ÍNDICE DE CONTENIDO................................................................................................... 4 INTRODUCCIÓN................................................................................................................. 7 CAPÍTULO I: LA DANZA................................................................................................... 9 1.1. Definición de la Danza .............................................................................................. 9 1.2. Breve historia de la Danza....................................................................................... 10 1.2.1. Antigua Grecia ................................................................................................ 11 1.2.2. Antigua Roma ................................................................................................. 12 1.2.3. Edad Media ..................................................................................................... 13 1.2.4. Renacimiento................................................................................................... 13 1.2.5. Barroco............................................................................................................ 14 1.2.6. Romanticismo ................................................................................................. 14 1.2.7. Edad contemporánea ....................................................................................... 15 1.3. Géneros de Danzas.................................................................................................. 17 1.3.1. Danza Folclórica ............................................................................................. 17 1.3.2. Danza Clásica.................................................................................................. 18 1.3.3. Danza Urbana.................................................................................................. 19 1.3.4. Danza de Salón................................................................................................ 20 1.3.5. Danza Contemporánea .................................................................................... 21 1.4. Estructura de la Danza............................................................................................. 22 1.4.1. Elementos de la Danza .................................................................................... 23 1.5. Beneficios que genera la Danza............................................................................... 29 1.5.1. Afectividad...................................................................................................... 29 1.5.2. Fisiológicos..................................................................................................... 30 1.5.3. Neuropsicológicos........................................................................................... 32 CAPÍTULO II: LA DANZA EN EL PROCESO EDUCATIVO ........................................ 34 2.1. La danza y el desarrollo cognitivo........................................................................... 34 2.2. La danza y el desarrollo de la inteligencia múltiple ................................................ 36 2.3. La danza y el desarrollo motriz ............................................................................... 37 2.4. La danza y el desarrollo social ................................................................................ 38 2.5. La danza y el desarrollo de los valores ................................................................... 39 CAPÍTULO III: FULL DANCE- PROPUESTA DE TALLER PARA NIÑOS ................. 41 3.1. Fundamentación del Taller Full Dance ................................................................... 42 3.2. Estilos de danzas que se trabajan en el Full Dance ................................................. 44 3.3. Beneficios de la propuesta del taller: Full Dance.................................................... 46 3.4. Resumen de la propuesta ......................................................................................... 47 CONCLUSIONES............................................................................................................. 511 RECOMENDACIONES ................................................................................................... 533 REFERENCIAS ................................................................................................................ 544 ANEXOS........................................................................................................................... 599Trabajo de investigaciónapplication/pdfspaFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Facultad de Teología Pontificia y Civil de LimaRepositorio Institucional - FTPCLreponame:FTPCL-Institucionalinstname:Facultad de Teología Pontificia y Civil de Limainstacron:FTPCLtallerdanzafull danceprimariahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Aportes educativos del taller de danza “Full Dance” en niños de primariainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionSUNEDUBachiller en EducaciónFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaBachillerEducaciónPrograma Académico de Educación - modalidad presencial47828063https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacionhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#bachiller199018LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/FTPCL/674/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALHerrera, Carolina.pdfHerrera, Carolina.pdfapplication/pdf1323645https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/FTPCL/674/1/Herrera%2c%20Carolina.pdfebe2693bc8db2d845a269ed2466ce94fMD51FTPCL/674oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:FTPCL/6742025-08-25 13:20:27.157Repositorio Institucional FTPCLinformatica@ftpcl.edu.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 |
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