Percepciones y expectativas de los actores educativos sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el marco del programa Aprendo en Casa, en el quinto grado de primaria de un IE del distrito Huayllabamba, provincia de Urubamba, departamento de Cusco

• Autores: Ccoyo Quispe, Raimunda, Quiñones Loaiza, Helen
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Escuela de Educacion Superior Pedagogica Privada Pukllasunchis
• Repositorio: EESPPUKLLASUNCHIS - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.pukllasunchis.org:PUK/108
• Enlace del recurso: http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/handle/PUK/108
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación Intercultural Bilingüe; Tecnologías de la Información y Comunicación; educación a distancia; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación se realizó con el propósito de conocer los efectos de la educación en la implementación de estrategias de enseñanza virtual diseñadas por el Ministerio de Educación. En este contexto, resulta necesario recoger las percepciones y expectativas de todos los actores educativos frente a la educación a distancia que se ha venido desarrollando a través del programa Aprendo en Casa; más aún con referencia a las TIC, ya que se ha convertido en una de las herramientas fundamentales para la continuidad en la educación a nivel nacional. El tema de investigación pretende visibilizar las experiencias en el uso y manejo de las tecnologías de la información y comunicación, especialmente en zonas rurales, en un caso específico, siendo la I.E. N° 50589 Racchi, del distrito de Huayllabamba, Urubamba, Cusco, Perú. La implementación del programa Aprendo en Casa en el sistema educativo ha devenido en un reto para la comunidad educativa (estudiantes, docentes, madres y padres de familia). Por lo tanto, es necesario conocer y evidenciar las experiencias del uso y manejo de las TIC desde los actores educativos, ya que esta herramienta es esencial para garantizar la permanencia y la continuidad de la educación. Sin embargo, esta educación virtual no llega de la misma forma para todos. En este tiempo se ha podido evidenciar que en las zonas rurales tienen poco acceso a los dispositivos digitales y la conectividad, limitándose al uso de las nuevas plataformas digitales de enseñanza y una interacción directa con docentes, estudiantes y el estrecho involucramiento de madres y padres de familia, además de verificar si se está cumpliendo con la educación intercultural bilingüe. Palabras claves: Educación a distancia, Educación Intercultural Bilingüe, Aprendo en casa, Tecnologías de la comunicación, Expectativas y percepciones.