La discriminación y su relación con la autoestima en los estudiantes de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 427 de Rancho Grande, Pedro Gálvez - San Marcos, 2020

• Autores: Goicochea Paredes, Cender Daysi, Muñoz Cabrera, Libet Nataly, Paredes Pajares, Celestina Mariela
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Público San Marcos
• Repositorio: eesppsanmarcos - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppsanmarcos.edu.pe:EESPPSM/18
• Enlace del recurso: https://repositorio.eesppsanmarcos.edu.pe/handle/EESPPSM/18
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Discriminación; Estereotipo; Inclusión; Autoestima; Autonomía; Autoconcepto; Autoaceptación; Educación inicial; Discrimination; Stereotype; Inclusion; Self-esteem; Autonomy; Self-concept; Selfacceptance; Initial education; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo general de la investigación viene a ser, determinar el nivel de correlación que se presenta entre la discriminación y la autoestima en los estudiantes de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 427 de Rancho Grande, Pedro Gálvez - San Marcos, 2021, desde la opinión de los padres de familia. La hipótesis con que se operativizó es como sigue: existe relación significativa entre la discriminación y el nivel de autoestima. La metodología empleada fue correlacional. La muestra estuvo constituida por 16 niños (12 varones y 04 mujeres), pertenecientes a la institución educativa en mención. Los resultados obtenidos fueron analizados según los objetivos y las hipótesis formuladas. Para analizar la información obtenida se realizó un análisis estadístico donde se obtuvo como principal resultado que, existe una correlación significativa inversa entre la discriminación y el nivel de autoestima, en los estudiantes de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 427 Rancho Grande, Pedro Gálvez, año 2020, así se demuestra en la tabla estadística 11 donde se llega a un coeficiente de correlación de Pearson de -0.685 y una probabilidad de 0.003 menor al valor crítico de 0.05. Las principales conclusiones a las que se arribaron, nos indican que, los niveles de agresividad y autoestima en los estudiantes, son medios, llegando el primero a tener una mayoría relativa del 43.75% de preferencias según las respuestas de los padres y madres de familia consultados, y el segundo una mayoría absoluta del 50%. Así mismo se plantearon recomendaciones a los docentes y padres de familia, a fin de promover en sus hijos una serie de actividades que contribuyan a su formación integral; en los anexos se presenta las evidencias y los instrumentos que se aplicaron durante la investigación.