Aprendizaje basado en proyectos para la convivencia escolar en tercer grado de Educación primaria

Descripción del Articulo

La investigación surgió a partir del retorno a las clases presenciales al 100%, donde se evidenciaron diversas problemáticas que afectan a la convivencia escolar, entre ellas las carentes habilidades, actitudes y competencias que deberían desarrollarse a través del área de Personal Social. Por ello,...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Castillo Anchivilca, Fiorella, Gonzales Palacios, Kairel Nicole, Huachallanqui Canales, Judit Erika, Quilca Parra, Victoria Angélica
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2023
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/2231
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/2231
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje basado en proyectos
ABP
Convivencia escolar
Gestión de conflicto
Relaciones interpersonales
Innovación educativa
Investigación cualitativa
Educación primaria
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description La investigación surgió a partir del retorno a las clases presenciales al 100%, donde se evidenciaron diversas problemáticas que afectan a la convivencia escolar, entre ellas las carentes habilidades, actitudes y competencias que deberían desarrollarse a través del área de Personal Social. Por ello, se eligió el modelo pedagógico Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) el cual desarrolla actividades y estrategias intencionadas para mejorar la convivencia escolar en estudiantes de primaria. La población de estudio constó de 20 estudiantes del tercer grado de primaria de Monterrico Institución Educativa Aplicación. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de innovación educativa, enfoque cualitativo, con diseño de investigación acción y de tipo práctico. Las acciones de los estudiantes fueron observadas y registradas a través de tres instrumentos validados: diario de campo, guía de observación y grupo focal (focus group). Los resultados evidenciaron que los estudiantes de tercer Grado de primaria reflexionaron y mejoraron en las siguientes dimensiones: cumplimiento de acuerdos o normas de convivencia, la calidad de las relaciones interpersonales y la resolución de conflictos, así como el logro de aprendizajes de la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
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La investigación se desarrolló bajo la modalidad de innovación educativa, enfoque cualitativo, con diseño de investigación acción y de tipo práctico. Las acciones de los estudiantes fueron observadas y registradas a través de tres instrumentos validados: diario de campo, guía de observación y grupo focal (focus group). Los resultados evidenciaron que los estudiantes de tercer Grado de primaria reflexionaron y mejoraron en las siguientes dimensiones: cumplimiento de acuerdos o normas de convivencia, la calidad de las relaciones interpersonales y la resolución de conflictos, así como el logro de aprendizajes de la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.The research project stemmed from the transition to 100% in-person classes, during which we encountered various issues affecting school coexistence. These issues included the lack of essential skills, attitudes, and competencies that should be nurtured through the Social Studies curriculum. To address these challenges, we opted for the Project-Based Learning (PBL) pedagogical approach. PBL is designed to create purposeful activities and strategies aimed at enhancing school coexistence among primary school students. The research was conducted with a sample of 20 third-grade students from Monterrico Institución Educativa Aplicación. We adopted an educational innovation framework with a qualitative approach and implemented an action research design of a practical nature. To gauge the students' progress, we employed three validated assessment tools: a field diary, an observation guide, and a focus group. The findings of the study demonstrated that third grade primary school students obtained substantial improvements in the following areas: The fulfillment of the agreements of coexistence, quality in interpersonal relationships and conflict resolution, as well as the achievement in learning the competence “to coexist and participate democratically in the search for the common good.”Capítulo I: Marco teórico -- 1.1. Aprendizaje basado en proyectos --1.1.1. Fases del aprendizaje basado en proyectos --1.1.2. Aprendizaje basado en proyectos en el currículum nacional -- 1.1.3. Importancia del aprendizaje basado en proyectos en la educación primaria -- 1.2. Convivencia escolar 1.2.1. Habilidades para desarrollar la convivencia escolar -- 1.2.2. Dimensiones de la convivencia escolar-- 1.2.3. Beneficios de la buena convivencia escolar para el aprendizaje -- 1.2.4. La convivencia escolar y el currículo nacional -- 1.2.5. 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