Pensamiento computacional en educación inicial

• Autores: Andagua Honorate, Luz Maria, Macayo Antonio, Reyna Francisca
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada Don Bosco
• Repositorio: EESPPB - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.donboscochacas.edu.pe:20.500.14837/45
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14837/45
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: pensamiento computacional,; educación inicial; habilidades cognitivas; actividades lúdicas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación aborda el desarrollo del pensamiento computacional en la educación inicial, a partir de una revisión documental de sus fundamentos teóricos, su impacto en el desarrollo de habilidades cognitivas y las actividades pedagógicas que lo promueven en la primera infancia. El objetivo general estuvo enfocado en analizar el pensamiento computacional en la educación inicial a partir de una revisión documental de enfoques teóricos, estrategias pedagógicas y su impacto en el desarrollo infantil. El enfoque de investigación fue cualitativo y de tipo documental, basado en una revisión exhaustiva de fuentes académicas, informes y estudios de caso. Los resultados muestran que el pensamiento computacional constituye una forma de razonamiento que integra procesos como la descomposición de problemas, el reconocimiento de patrones, la abstracción y el pensamiento algorítmico, los cuales pueden desarrollarse desde edades tempranas mediante actividades lúdicas y contextualizadas. Asimismo, se evidencia que su incorporación en la educación inicial favorece el fortalecimiento de habilidades cognitivas como la atención, la memoria, la comprensión, el análisis y la resolución de problemas, contribuyendo a aprendizajes significativos y al desarrollo de la autonomía y el pensamiento crítico. Finalmente, se identifican diversas experiencias y propuestas didácticas, enchufadas y desenchufadas, que demuestran la viabilidad de integrar el pensamiento computacional en el aula de educación inicial, convirtiéndolo en una herramienta pedagógica clave para afrontar los desafíos formativos del siglo XXI.