Estado del arte: Programas para el aprendizaje del inglés en Perú

• Autores: Alarcon Chancahuaña Vilma, Hilario Cuyo Clin Clider, Ramos Matta Diana Karolina
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada
• Repositorio: EESPLI - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eespli.edu.pe:20.500.14457/314
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14457/314
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Programa; Aprendizaje; Estrategia; Propuesta; Inglés; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo tuvo como objetivo crear, proponer y aplicar programas de aprendizaje del inglés a estudiantes del nivel primario, secundario y superior con deficiencias en el manejo del inglés en instituciones del Perú entre 2017 y 2024. Se empleó una metodología de análisis documental para revisar tesis y artículos obtenidos de bases de datos como RENATI y ALICIA CONCYTEC, así como repositorios institucionales. La información fue organizada en una matriz bibliográfica para clasificar y procesar los datos según el tema de estudio. La investigación se estructura en dos capítulos: primero aborda el aprendizaje del inglés en Perú, analizando el nivel alcanzado en las cuatro habilidades lingüísticas en instituciones de educación básica regular y superior. El segundo se centra en el análisis de grupos de estudiantes para diseñar programas de aprendizaje mediante estrategias y propuestas en los niños y jóvenes con poco dominio del inglés en los distintos niveles educativos. Los resultados derivados del análisis y aplicación de los programas, empleando instrumentos de recolección de datos cuantitativos y cualitativos y dentro de investigaciones preexperimentales, cuasi experimentales, descriptivas y aplicada educacional, muestran aportes significativos en la mejora del aprendizaje del inglés en el país. Asimismo, evidencian la necesidad de superar limitaciones como la infraestructura, preparación de docentes y el bajo de nivel de inglés de los estudiantes. Las reflexiones finales destacan la variabilidad en el dominio del idioma según grados y niveles, y subrayan la importancia de integrar y fortalecer la enseñanza del inglés en todas las escuelas mediante programas adaptados al nivel y estilo de aprendizaje de los estudiantes.