Estado del arte: La literatura infantil en estudiantes del nivel primario de Perú y Colombia

• Autores: Alvaro Villagomez Rocio del Pilar, Quispe Gamboa Rocio Nery, Salinas Cabrera Alberto Alex
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada
• Repositorio: EESPLI - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eespli.edu.pe:20.500.14457/325
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14457/325
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Literatura infantil; Comprensión lectora; Desarrollo integral; Educación primaria; Mediación docente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente estado del arte tuvo como objetivo general analizar las investigaciones publicadas entre los años 2017 y 2025 sobre la literatura infantil y su papel en el desarrollo personal, social y académico de los estudiantes de educación primaria en Perú y Colombia; para ello se revisaron 13 estudios localizados en repositorios y bases de datos académicas, los cuales permitieron identificar teorías, metodologías, estrategias y resultados vinculados al uso educativo de la lectura literaria; los hallazgos evidenciaron que la literatura infantil actúa como una herramienta integral que potencia la comprensión lectora, estimula la creatividad, fortalece la expresión oral y escrita, y promueve valores y habilidades socioemocionales; se observó que el 77% de los estudios aplicó un enfoque cuantitativo centrado en medir la relación entre lectura y aprendizaje, mientras que el 23% empleó enfoques cualitativos orientados a la reflexión pedagógica; asimismo, solo tres investigaciones desarrollaron estrategias aplicadas en el aula, las cuales mostraron mejoras significativas en comprensión lectora e inteligencia emocional; las teorías más utilizadas fueron las de Piaget y Vygotsky, destacando el aprendizaje como proceso activo y social; en conclusión la literatura infantil constituye un recurso pedagógico esencial para la formación integral del niño, ya que combina el desarrollo cognitivo con el crecimiento emocional y cultural, convirtiéndose en un medio efectivo para promover aprendizajes significativos y humanizadores en la escuela primaria.