Los retos para la gestión y la docencia en la educación superior de América Latina

• Autor: Llaque, J. Paul
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
• Repositorio: Revista UPC - Review of Global Management
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.revistas.upc.edu.pe:article/1140
• Enlace del recurso: https://revistas.upc.edu.pe/index.php/rgm/article/view/1140
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Higher education; business and praxis of university teaching; education policy; Educación superior; Gestión y praxis docente; Política educativa

At the beginning of the last decade of the twentieth cen-tury,  the business and praxis of university teaching were institutionally and continentally questioned. The so-called Bologna process has had a profound impact on higher education, not only in Europe, where it originated, but also in Latin America, through two superlative effects: the change of the traditional role of the teacher, and the global and local political demands. Before the question of what these effects implied, the thesis in this paper is that these effects have and continue to imply  five main challenges for both the business and praxis of teaching at the higher education level: i) the incorporation of the productive factor based on the growth and management of information in socioeconomic development; ii) the new information and communication technologies as accelerators and modifiers of  information management and communication processes; iii) a new professional profile based on educational goals and competencies; iv) a new paradigm in which the student becomes the center in the teaching-learning process, relegating the teacher to a role of facilitator; and v) the global scope of human activity that implies the internationalization of higher education. To prove this thesis, a double argumentative perspective is adopted. First, an analysis of each challenge; and, second, a proposal or consistent proposals to face it. Finally, a conclusive recount is made with an open horizon.
A inicios de la última década del siglo XX, la gestión y el ejercicio de la docencia universitaria se vieron institucional y continentalmente cuestionados. El denominado proceso de Bolonia impactó profundamente en la educación superior no solo de Europa, el continente en el que se originó, sino de América Latina, mediante dos efectos superlativos: el cambio del rol tradicional del docente y las demandas políticas globales y locales. Frente a la interrogante de qué implicaron dichos efectos, la tesis que guía las líneas siguientes es que esos efectosimplicaron e implican cinco principales retos para la gestión y el ejercicio docente en los procesos de educación superior: i) la incorporación del factor productivo basadoen el crecimiento y manejo de la información en el desarrollo socioeconómico; ii) las nuevas tecnologías de la información y comunicación como factor acelerador y modificador de los procesos de manejo de información y de las comunicaciones; iii) un nuevo perfil profesional basado en competencias y metas educativas; iv) un nuevo paradigma en el que el estudiante ocupa el centro en el proceso enseñanza – aprendizaje y relega al profesor a un rol de facilitador; y v) el alcance global de la actividad humana que implica la internacionalización de la educación superior. Para probar esta tesis, se adopta una doble perspectiva argumentativa. En primer lugar, el análisis de cada reto; y luego, en segundo lugar, la propuesta o propuestas consecuentes para afrontarlo. Finalmente, se realiza un recuento conclusivo con horizonte de apertura.