Student representations on assessment modalities and practices in the subject of history, geography and social sciences, in public education institutions, vulnerable and frontier

• Autores: Velásquez Parraguez, Eduardo Alejandro, Bustos González, Raúl Antonio, Duran Bellonch, María del Mar
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Privada de Tacna
• Repositorio: Revista UPT - Veritas et Scientia
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs2.172.30.101.191:article/396
• Enlace del recurso: http://revistas.upt.edu.pe/ojs/index.php/vestsc/article/view/396
• Nivel de acceso: acceso abierto

The research explores the representations of the students on the modalities and evaluative practices used in the subject of History and Geography, of public, vulnerable establishments of a border region. The study is qualitative, employing interpretive techniques in order to explore the representations around the evaluative practices. Information gathering was established through in-depth interviews. The results reported that the main issues identified were a dynamic conception of learning, a complex look at evaluation that includes attitudinal values and a representation of the teacher as an agent that makes institutional evaluation criteria more flexible in response to learning objectives.
La investigación analiza las representaciones de los estudiantes sobre las modalidades y prácticas evaluativas utilizadas en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, de establecimientos públicos, vulnerables de una región fronteriza. El estudio es cualitativo, empleando técnicas de corte interpretativo a fin de explorar las representaciones entorno a las prácticas evaluativas. La recolección de información se estableció a través de entrevistas en profundidad. Los resultados informaron que los principales temas identificados fueron una concepción dinámica de aprendizaje, una mirada compleja sobre la evaluación que incluye valores actitudinales y una representación del docente como agente que flexibiliza los criterios institucionales de evalución en atención a los objetivos de aprendizaje.