Influence of internal and external factors on school performance in primary education from a global perspective

• Autor: Del Castillo Guardamino, Carlos Antonio
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Privada de Tacna
• Repositorio: Revista UPT - Veritas et Scientia
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs2.172.30.101.191:article/223
• Enlace del recurso: http://revistas.upt.edu.pe/ojs/index.php/vestsc/article/view/223
• Nivel de acceso: acceso abierto

Objective: This research examines  the relationship of various factors on  student achievement, as measured  by the PISA test, which is applied in  more than 60 countries every three  years. The aim is to analyze which of  them have more to results.  Method: lts main focus is the  evaluation of the ability of reading  and mathematical understanding at  various levels. There are many  variables that can influence those  outcomes, generically classified as  internal (inherent in the education  system) and external (environmental  or ambient).  Results: The data used come from  the World Bank for the past 10 years  (most recent data 2012). The results  indicate that although each of the  selected variables exerts some  influence on the quality of education  as measured by the academic  performance are external variables  that have greater explanatory power  of the results, which corroborates the  findings of many previous studies  made at the level of countries and  regions. Conclusion: This investigation has  simplified global model that sought  to prove that the premises that were  built decades ago on the importance  of factors not directly linked to the  education system, still in effect, and  which are those elements of the  environment, the macroeconomic  and welfare conditions, which exert a  greater influence on the results of  achievement tests
Objetivo: Esta investigación  examina la relación de diversos  factores sobre el rendimiento  escolar, medido a través de la  prueba PISA, que se aplica en más  de 60 países cada 3 años. El  objetivo es analizar cuáles de ellas  tienen más relación en los  resultados.  Método: Su orientación principal es  la evaluación de la capacidad de  comprensión lectora y matemática  en varios niveles. Existen muchas variables que pueden influir en  dichos resultados, clasificadas  genéricamente como internas  (inherentes al sistema educativo) y  externas (del entorno o ambiente).  Resultados: Los datos utilizados  provienen del Banco Mundial de los  últimos 10 años (últimos datos del  2012). Los resultados indican que si  bien cada una de las variables  seleccionadas ejerce alguna  influencia sobre la calidad educativa  medida a través del rendimiento  escolar, son las variables externas  las que tienen un mayor poder  explicativo sobre los resultados, lo  cual corrobora los hallazgos de  muchos estudios previos realizados  a nivel de países y regiones. Conclusión: Esta investigación ha  simplificado a nivel global un modelo  que buscaba probar que, las  premisas que se generaron hace  varias décadas sobre la importancia  de factores no directamente ligados  al sistema educativo, aún siguen  vigentes, y que son aquellos  elementos del entorno, de las  condiciones macroeconómicas y de  bienestar, los que ejercen una  mayor influencia sobre los  resultados de las pruebas de  rendimiento escolar