Factores neuropsicológicos y procesos cognitivos en niños con retraso en la escritura y sin retraso en la escritura

• Autores: Canales, Ricardo C., Velarde, Esther M., Meléndez, Carmen M., Lingán, Susana
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2013
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: Revista USIL - Propósitos y Representaciones
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.revistas.usil.edu.pe:article/22
• Enlace del recurso: http://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/22
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Factores neuropsicológicos; procesos cognitivos; dificultades de la escritura.; Neuropsychological factors; Cognitive processes; Writing difficulties; Factores neuropsicológicos; Procesos cognitivos; Dificultades de la escritura

La investigación buscó aportar en el conocimiento de las posibles diferencias en el nivel de desarrollo de los factores neuropsicológicos y los procesos cognitivos en niños con dificultades en la escritura y sin ellas. Igualmente, se quiso ver si existía una asociación entre los factores neuropsicológicos y los procesos que intervienen en la escritura. Se usó un diseño descriptivo causal comparativo, examinándose a 80 niños de tercero a sexto grado de primaria que estudiaban en instituciones educativas estatales del Callao con la Prueba EPRE (Velarde, Canales, Meléndez & Lingán, 2014), la Batería de Diagnóstico Neuropsicológico Infantil (Luria-DNI) y la Escala Intelectual de Weschler para Niños-WISC IV. Los resultados mostraron diferencias significativas en todos los factores neuropsicológicos a favor del grupo sin dificultades en la escritura. También se halló una relación entre la mayoría de factores neuropsicológicos y los procesos psicológicos implicados en la escritura. Los instrumentos utilizados demostraron su validez y utilidad.