A mark through Time: academic transcendence from university teaching practice

• Autores: Morales Zárate, Carlos Mario, Olarte Ramos, Carlos Arturo
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Peruana Unión
• Repositorio: Revista UPEU - Revista de Investigación Apuntes Universitarios
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs2.apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe:article/698
• Enlace del recurso: https://apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe/index.php/revapuntes/article/view/698
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Teacher training, teaching work, good educational practices, quality of education, teacher qualities; Formación docente, trabajo docente, buenas prácticas educativas, calidad de la educación, cualidades del profesorado

Contemporary education pretends to leave behind traditional teaching models, where the person in front of the student body dominated the classroom; currently, bilateral participation is favoured for the construction of knowledge. This article aims to analyse the perception that higher education teachers have of their role in teaching and how their practice influences the lives of their students; for this, a qualitative research with a phenomenological approach was carried out, in which some interviews were conducted during the second semester of 2020, with a group of teachers from a higher institution located in the Mexican state of Tabasco. It was identified that in order to transcend, knowledge in the area, a vocation for service and empathy are required, with which the teaching body makes commitments and responds to the professional demands of its students and the institution in which it collaborates. It is concluded that transcendence becomes subjective, since its significance will depend not only on what those who are in front of the group think and do, but also on those who receive the teaching.
La educación contemporánea pretende dejar atrás los modelos tradicionales de enseñanza, donde dominaba quien estaba enfrente del estudiantado; actualmente se favorece la participación bilateral para la construcción de saberes. Este artículo tiene el objetivo de analizar la percepción que el profesorado de educación superior tiene de su función en la enseñanza y cómo su práctica influye en la vida de su alumnado; para ello se desarrolló una investigación cualitativa con enfoque fenomenológico, en la cual se realizaron entrevistas durante el segundo semestre de 2020, a un grupo de docentes de una institución superior que se localiza en el estado mexicano de Tabasco. Se identificó que para trascender se requiere conocimiento en el área, vocación de servicio y empatía, con los que el cuerpo docente responde a las exigencias profesionales que le demandan sus estudiantes y la institución en la que colabora. Se concluye que la trascendencia se vuelve subjetiva, ya que su significación dependerá no solo de lo que piensan y hagan quienes están frente al grupo, sino de quienes reciben la enseñanza.