Aprendizaje de la organografía microscópica utilizando el método didáctico de la informática virtual en estudiantes universitarios

• Autores: Sotomayor Camayo, Justiniano, Correa-Olaya, Eufemia, Mattos-Vela, Manuel A., Mendoza-Segura, Manuel A., Valdivieso-Montoya, Carlos
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: Revista UNMSM - Odontología Sanmarquina
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.csi.unmsm:article/11027
• Enlace del recurso: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/odont/article/view/11027
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Education Dental; Learning; Histology; Embryology; Educational measurement.; Educación en Odontología; Aprendizaje; Histología; Embriología; Evaluación Educacional.

El objetivo del estudio fue comparar el aprendizaje en la práctica guiada de la asignatura de Embriología e Histología Humana en alumnos de Odontología de dos universidades peruanas empleando dos técnicas de enseñanza de la organografía microscópica. Metodología: El estudio fue cuasi-experimental. Hubo un grupo control (50 estudiantes) en el que se utilizó la técnica tradicional y un grupo experimental (50 estudiantes) en el que se empleó la técnica virtual. En el grupo control se empleó un microscopio electrónico Zeiss para realizar las observaciones de las láminas mientras que en el grupo experimental se empleó un proyector multimedia. Se realizaron dos evaluaciones (con 20 preguntas cada una) para medir el aprendizaje sobre Embriología Estomatológica y sobre Histología Estomatológica, se obtuvo una nota por cada unidad y luego el promedio de ambas para obtener el aprendizaje global de la asignatura. Para comparar el aprendizaje entre los grupos se aplicó la prueba U de Mann Whitney. Resultados y conclusiones: El aprendizaje de los estudiantes acerca de la Embriología Estomatológica, Histología Estomatológica y global tuvo una calificación mediana + rango intercuartílico de 9+3,25, 11+4 y 10+2 puntos respectivamente en el grupo control y de 11+2,25, 13+2 y 12+2 puntos respectivamente en el grupo experimental. Al comparar el aprendizaje en las tres dimensiones se encontró diferencias estadísticamente significativas (p<0,001). El aprendizaje global de la asignatura de Embriología e Histología Humana fue mayor en los alumnos que recibieron la enseñanza con ayuda de la técnica virtual que aquellos que lo recibieron con ayuda de la técnica tradicional.
The aim of the study was to compare learning, of guided practices of Human Histology and Embryology subject in dental students from two peruvian universities using two techniques of microscopic organography teaching practices. Methodology: The study was quasi-experimental. There was a control group (50 students) on the traditional technique and an experimental group (50 students) where the virtual technique was used. In the control group a Zeiss electron microscope was used for observing laminas while in the experimental group a multimedia projector was used. Two evaluations were conducted (with 20 questions each) to measure learning about Stomatologic Embryology and Stomatologic Histology, a note for each unit was obtained and the mean for the overall learning of the subject. For comparison between groups the U Mann Whitney test was applied. Results and conclusions: The student learning about Stomatologic Embryology, Stomatologic Histology and the global had a median + interquartile range of 9+3.25, 11+4 and 10+2 points respectively in the control group and 11+2.25, 13+2 and 12+2 points respectively in the experimental group. Comparing learning of showed statistically significant differences (p <0.001). Global learning of the subject of Human Histology and Embryology was higher in students who received instruction using the virtual technique than those using the traditional technique.