Operational verbal memory and differentiate reading’s span in students

• Autores: Medina C., Nicolas, Françozo, Edson, Guillen R., Rita
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2009
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: Revista UNMSM - Revista de Investigación en Psicología
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.csi.unmsm:article/3775
• Enlace del recurso: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/3775
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: working memory; reading span task; reading comprehension; individual differences; resource sharing; processing and storage; memoria operacional; tarea de capacidad de lectura; comprensión de lectura; diferencias individuales en la lectura; recursos compartidos; procesamiento y almacenamiento

The purpose of this work was to analyze the working memory like a cognitive model envolved in lexical tasks and individual differentiation on capacity of Reading. The subjects were 163 students of public and particular schools. In this study we elaborated a new “reading span test” agreement with suggestions from Daneman and Carpenter (1980), adapted to children students. That instrument was correlated with the subtest of Number from WISC, inverted form. The validity assessment between both tests was made with Spearman’s coefficient of correlation. The consequence of that assessment showed rRHO = 0,47; it should prove both tests contain the function of processing (or computation) proper of the working memorysystem. Then, that “reading span test” is an adequate instrument to measure individual differences about capacity of reading only in similar subjects like those we studied.
El propósito de este estudio fue analizar la memoria operacional (working memory) como un modelo cognitivo implicado en la tarea lexical y en la diferenciación individual de las habilidades en la lectura. Los sujetos fueron 163 escolares de enseñanza fundamental, que asisten a escuelas públicas y particulares de la ciudad de Campinas, San Pablo, Brasil. En primer lugar, elaboramos una nueva versión del test reading span de acuerdo con el vocabulario del portugués brasilero, para medir las diferencias individuales de la capacidad de la memoria operacional verbal, según los criterios sugeridos por Daneman y Carpenter (1980), adaptado para escolares de enseñanza fundamental, cuya validez instrumental fue verificada correlacionándolo con el subtest de número del WISC, en la modalidad directa e inversa. Los resultados constataron una correlación positiva significativa (rRHO = 0,47) entre la nueva versión del test reading span que elaboramos y el subtest de número del WISC, en la modalidad invertida, lo que demostraría que ambos tests contienen el componente de procesamiento de la memoria operacional. Consecuentemente, el nuevo test que proponemos estaría habilitado para establecer diferencias individuales de las capacidades de lectura en sujetos con las mismas características del grupo estudiado.