La presente investigación tuvo como objetivo determinar las diferencias respecto de la inteligencia emocional y cada una de sus dimensiones en estudiantes de colegios mixtos y diferenciados. Para ello se tomó una muestra de N de tres instituciones de educación básica regular del nivel secundario de Cajamarca. Como instrumento de recolección de datos se utilizó el Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On. Los resultados mostraron diferencias significativas de la inteligencia emocional (Sig= .030 p<.05), inteligencia intrapersonal (Sig= .012 p<.05) y adaptabilidad (Sig= .008 p<.01) a favor del colegio diferenciado de mujeres. Mientras que no hubo diferencias significativas en la inteligencia interpersonal (Sig= .061 p>.05), manejo del estrés (Sig= .548 p>.05), ánimo general (Sig= .095 p>.05) e impresión positiva (Sig= .099 p>.05); sin embargo, hubo un promedio mayor en el co...

La presente investigación es descriptiva-propositiva, con un diseño no experimental transaccional, cuyo objetivo fue proponer un programa para persona que estuvieron en la cárcel en la ciudad de Cajamarca. Para ello se contó con una muestra censal de 15 liberados, perteneciente al programa CAPAS- del Medio Libre de la ciudad de Cajamarca. Para medir la variable de estudio se utilizó la adaptación de la Escala TMMS-24, instrumento que consta de 24 ítems, con un Alfa de Cronbach de .858. Los resultados arrojan que del total de la población que con respecto a la dimensión atención emocional se pudo encontrar que un 26,7 % de liberados con una inteligencia emocional percibida en su dimensión atención emocional debe mejorar. Además, con respecto al delito de homicidio calificado e inteligencia emocional en su dimensión claridad emocional, un 6,67 % debe mejorar y solo un 13,33 %...