Este estudio propone una estrategia didáctica para el desarrollo de aprendizajes significativos en estudiantes de seguros de una institución de educación superior de Lima. Este estudio se basa en varias teorías y varios procedimientos encaminados a desarrollar una propuesta que aplique los principios del aprendizaje significativo. La metodología es de carácter cualitativo pedagógico y aplicado y se desarrolla en el marco del imperativo paradigma sociocrítico por el método empírico. La muestra del estudio fue aleatoria por conveniencia y está compuesta por treinta y tres estudiantes y tres profesores de cursos de seguros en un instituto superior de Lima. Para desarrollar un diagnóstico de campo se utilizaron métodos y herramientas de entrevista a los docentes, cuestionamiento a los estudiantes y una guía de observación de clases, que evidenció la situación real del proces...