La presente investigación tuvo como objetivo determinar si existe diferencias en las puntuaciones de procrastinación académica según el estilo de afrontamiento utilizado por estudiantes de la facultad de Psicología de una Universidad Pública de Lima Metropolitana. El diseño empleado fue no experimental de tipo descriptivo y la muestra de estudio estuvo conformada por 200 estudiantes de primer y segundo año de la carrera de psicología. Los instrumentos de evaluación fueron el Cuestionario de Modos de Afrontamiento al estrés (COPE) de Carver et al., adaptado por Casuso (1996) y la Escala de Procrastinación Académica de Gonzales (2014) elaborada y adaptada para universitarios de Lima. Los resultados confirmaron la hipótesis planteada, mostrando que si existe diferencias significativas entre los puntajes de procrastinación según los estilos de afrontamiento (p < .05), siendo ...