El presente estudio tiene como finalidad determinar que la aplicación de estrategias vivenciales influye significativamente en la solución de problemas aritméticos de enunciado verbal en estudiantes de educación primaria. Se fundamenta en los supuestos epistemológicos del enfoque constructivista, sustentado en las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner, quienes manifiestan que el aprendizaje se centra en el estudiante, su interacción, el descubrimiento y sus experiencias. El tipo de estudio es experimental, con un enfoque cuantitativo y diseño cuasi experimental, utilizando una muestra no probabilística, a través de la técnica del muestreo por conveniencia. Se desarrolló en una población de 99 estudiantes, con una muestra de 66 estudiantes, distribuidos en 33 alumnos tanto para el grupo control como para el grupo experimental; a quienes se les aplicó una prueba adapt...