El proyecto es de naturaleza eminentemente pedagógico, y “surge a raíz de un trabajo de diagnóstico realizado por las deficiencias que tienen los estudiantes al resolver los problemas matemáticos, por consiguiente, está enmarcado en la dimensión pedagógica. Revisando los resultados del año 2016, se aprecia que el 58% de estudiantes de este ciclo obtienen calificativos no deseados; es decir ni el estudiante ni los docentes esperamos este resultado. Y para superar estas dificultades se ha visto por conveniente elaborar e implementar el presente proyecto de innovación educativa desde las perspectivas académicas de enseñanza aprendizaje, estrategias y metodologías, nuevas teorías, nuevos enfoques, los medios y materiales. La otra perspectiva institucional es el monitoreo la evaluación y la autocrítica de la aplicación del proyecto, la gestión de recursos financieros, y max...