La presente investigación tiene como objetivo determinar si las estrategias de enseñanza mejoran la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa María Lourdes en Pomalca. La cual fue aplicado y diseño descriptivo pre-experimental de la cual se evaluaron a 28 estudiantes que representó al total de la población, para el desarrollo de la misma se aplicó un pretest y un postest para medir la comprensión en tres dimensiones: literal, inferencial y crítica. Los resultados obtenidos revelaron una mejora significativa en las tres dimensiones evaluadas tras la intervención. En la dimensión literal, el número de estudiantes en el nivel en inicio disminuyó considerablemente, mientras que en la dimensión inferencial se observó un aumento en la capacidad de realizar inferencias. Finalmente, en la dimensión crítica, un mayor número ...