En la presente investigación tuvo como objetivo principal determinar el impacto de un programa de estrategias didácticas activas en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de 4° de secundaria en el área de ciencias sociales de la IE N° 14127 Piura, 2020. Para conseguirlo se condujo un estudio de enfoque cuantitativo, aplicativo y explicativo utilizando el diseño cuasi experimental. La población 39 estudiantes se aplicó una encuesta y un cuestionario de 14 ítems de estrategias didácticas y otra de 22 ítems en pensamiento crítico. Los resultados, un 69% de la muestra tuvo inicialmente respuestas consideradas positivas en el pre test del grupo experimental para la variable estrategias didácticas activas, dicho valor mejoró significativamente (específicamente un 15%) alcanzando un 84% en respuestas positivas o ideales en el post test del grupo experimental. D...

Esta investigación esta alineada al Objetivo 04 de Desarrollo Sostenible “Educación de calidad” y tuvo como objetivo determinar el nivel de pensamiento crítico en estudiantes de cuarto de secundaria de una Institución Educativa, Sechura 2024; en la metodología se utilizó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo, con diseño no experimental; para el recojo de información se aplicó la técnica de la encuesta con un cuestionario validado por juicio de expertos, la fiabilidad se determinó mediante el Alfa de Cronbach (0.936); la población de estudio fue 58 estudiantes. Con respecto a los resultados en el pensamiento crítico están en un nivel regular (47%), y en un nivel bueno (34%), en las dimensiones de análisis crítico con (64%), la evaluación crítica con (50%), en la dimensión argumentación, con (53%) presentan un nivel regular; asimismo, la dimensión toma de...