El plan de acción denominado Gestión curricular para la mejora de la comprensión lectora en el nivel primaria de la institución educativa N° 16560, se manifiesta por la existencia de dificultades en el desempeño de la mayoría de docentes, el cual no permite lograr los aprendizajes de calidad. Así, en el diagnostico se muestra que los docentes solo aplican estrategias didácticas como antes, durante y después de la lectura dejando de lado las estrategias metacognitivas para la comprensión entre otras. También se observa que no hay seguimiento a la práctica pedagógica con el monitoreo y acompañamiento, sumándose a ello la dificultad para manejar conflictos escolares presentes en la institución. Por lo expuesto, el objetivo general es mejorar la gestión curricular de la comprensión lectora en el nivel primaria planteando como alternativas de solución la implementación de...

El plan de acción denominado Gestión curricular para la mejora de la comprensión lectora en el nivel primaria de la institución educativa N° 16560, se manifiesta por la existencia de dificultades en el desempeño de la mayoría de docentes, el cual no permite lograr los aprendizajes de calidad. Así, en el diagnostico se muestra que los docentes solo aplican estrategias didácticas como antes, durante y después de la lectura dejando de lado las estrategias metacognitivas para la comprensión entre otras. También se observa que no hay seguimiento a la práctica pedagógica con el monitoreo y acompañamiento, sumándose a ello la dificultad para manejar conflictos escolares presentes en la institución. Por lo expuesto, el objetivo general es mejorar la gestión curricular de la comprensión lectora en el nivel primaria planteando como alternativas de solución la implementación de...