El presente trabajo académico ha tenido como objetivo desarrollar la competencia socioemocional de los estudiantes de secundaria mediante una estrategia sustentada en un modelo de lectura lúdica familiar. La necesidad pedagógica de implementar la propuesta surgió al aplicar la herramienta de recojo de información de habilidades socioemocionales, que dio como resultado que el 65% de estudiantes de segundo de secundaria presentan bajos niveles de desarrollo socioemocional. En plena consideración de que la mencionada competencia es fundamental para la formación integral, se tomó en cuenta instrumentalizar la lectura lúdica con participación de las familias, fortaleciendo de manera paralela las emociones, la integración familiar y la lectura. La estrategia se diseñó considerando el enfoque de liderazgo adaptativo para impulsar los procesos en la escuela; y para guiar la acción ...