El principal objetivo de esta investigación es determinar la relación que existe entre la gestión pedagógica docente y el aprendizaje del área de lógico matemática de los estudiantes. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, de nivel correlacional, con un diseño no experimental, de corte transversal. Se contó con la participación de 164 estudiantes, siendo en este caso la misma muestra probabilística para medir las variables gestión pedagógica docente y aprendizaje del área de lógico matemática. Los resultados demuestran que existe relación significativa (p = 0,000) p ˂ 0,05, en el nivel de correlación positiva muy alta (r = 0,857) entre la gestión pedagógica docente y el aprendizaje del área de lógico matemática, donde se halló que el 56,1% (92), considera que la gestión pedagógica docente es mala y el 53% (87), tienen un aprendiz...