El objetivo de la presente investigación es analizar cómo el aprendizaje colaborativo aporta al pensamiento crítico en los estudiantes de una universidad de Lima, 2024-II. Se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, alcance explicativo y de diseño fenomenológico hermenéutico. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes del VI ciclo de la Facultad de Derecho y Humanidades, Carrera de Derecho de una universidad privada de Lima, durante el periodo 2024-II. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la entrevista y como instrumento a la guía de entrevista semiestructurada. El estudio concluye afirmando que el aprendizaje colaborativo contribuye significativamente al desarrollo del pensamiento crítico en los docentes universitarios. A través de la interacción y el intercambio de ideas, los docentes expanden sus perspectivas, profundizan su comprensión de los conce...