Recientes estudios señalan que, las dificultades en comprender la lectura se evidencian en todos los niveles educativos. Por ello, manifestamos que los docentes se han limitado a enseñar a leer sin propósito y evaluar de manera improvisada, sin objetivos pedagógicos claros, es decir no se atiende adecuadamente las demandas y expectativas de aprendizaje. El líder pedagógico desde su gestión asume con énfasis el desarrollo de la competencia comprende textos escritos, haciendo que los estudiantes construyan sus aprendizajes de la manera significativa. Según la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes 2016, la Institución Educativa N° 30138, en la evaluación de comprensión lectora segundo grado, un estudiante alcanzó al nivel satisfactorio y cuatro al nivel de proceso, este resultado obviamente refleja en grados superiores. Realizado la evaluación diagnostica a e...