El presente trabajo tuvo como propósito determinar la incidencia que existe entre la variable competencias digitales y la variable comprensión de textos en inglés y presentó el paradigma positivista, de tipo sustantiva, enfoque cuantitativo, nivel correlacional, método hipotético-deductivo, diseño no experimental transversal. La muestra estuvo constituida por 120 estudiantes de tercer grado de nivel secundaria seleccionados mediante un muestreo de tipo no probabilístico. En la investigación se utilizó la técnica de la encuesta y los instrumentos que se aplicaron para el análisis cuantitativo de los datos fueron un cuestionario de 44 ítems para medir la variable competencias digitales y una prueba de comprensión lectora de 20 ítems para medir la variable comprensión de textos en inglés. Se realizó la validación de contenido, mediante juicio de expertos y la confiabilida...