No description

La presente investigación bibliográfica se planteó con el propósito de comprobar si la evidencia encontrada en la literatura académica respalda la premisa de que el conocimiento profesional del docente y, particularmente, su conocimiento pedagógico del contenido (PCK) se relaciona de manera significativa y positiva con los logros de aprendizaje o rendimiento de sus estudiantes. Para ello, en un primer capítulo se define con precisión el PCK como constructo: su origen, alcances y dificultades para su medición y delimitación conceptual y empírica respecto de otros tipos de conocimiento profesional docente, particularmente del conocimiento del contenido (SMK). En un segundo capítulo, se analiza la evidencia existente a nivel internacional y nacional respecto de su relación con los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se concluye que dicha evidencia no es determinante: si b...