El presente trabajo contribuye al ODS N°4. Se centró en establecer la relación entre estrategias didácticas de lectura y comprensión lectora en estudiantes de secundaria. De enfoque cuantitativo y diseño no experimental correlacional. La población fue 101 estudiantes matriculados en 2024, seleccionando una muestra de 54 de ellos por conveniencia. Para recoger datos, se emplearon encuestas mediante un cuestionario sobre ambas variables elaborado por los investigadores y validado por expertos. La prueba de fiabilidad del Alfa de Cronbach arrojó 0.953 y 0.889 en ambas variables respectivamente, permitiendo una visión integral y resultados objetivos del fenómeno estudiado. Los hallazgos revelaron correlación positiva moderada entre estrategias didácticas de lectura y comprensión lectora, con una correlación de 0.524; una correlación negativa muy baja respecto a estrategias did...