La investigación plantea el diseño de un modelo de evaluación formativa para mejorar la competencia comunicativa del idioma inglés en los estudiantes de un instituto superior de Lima. La metodología responde al paradigma sociocrítico de enfoque holístico, la investigación es educacional de tipo de aplicada con un diseño no experimental. La muestra se efectuó por medio del muestreo no probabilístico compuesto por 20 estudiantes y tres docentes de inglés. Como técnica se utilizó la entrevista y la encuesta, como instrumentos se aplicó la guía de entrevista, el cuestionario y la prueba pedagógica. El diagnóstico demostró que los estudiantes no consiguen comunicarse en inglés eficazmente, se evidenció el uso de un sistema de evaluación que carece de un acompañamiento continuo por parte del docente y en cual los estudiantes no son partícipes activos, y, además, no se ...

La investigación plantea el diseño de un modelo de evaluación formativa para mejorar la competencia comunicativa del idioma inglés en los estudiantes de un instituto superior de Lima. La metodología responde al paradigma sociocrítico de enfoque holístico, la investigación es educacional de tipo de aplicada con un diseño no experimental. La muestra se efectuó por medio del muestreo no probabilístico compuesto por 20 estudiantes y tres docentes de inglés. Como técnica se utilizó la entrevista y la encuesta, como instrumentos se aplicó la guía de entrevista, el cuestionario y la prueba pedagógica. El diagnóstico demostró que los estudiantes no consiguen comunicarse en inglés eficazmente, se evidenció el uso de un sistema de evaluación que carece de un acompañamiento continuo por parte del docente y en cual los estudiantes no son partícipes activos, y, además, no se ...