En este trabajo se hace un análisis crítico de las tesis de pregrado, del área de psicología educativa de la Escuela Profesional de Psicología-UNSA. Fue concebida como una forma de posicionamiento frente a las reformas implementadas, en los últimos años, acerca de la investigación universitaria. Las que, favorecen a las concepciones técnico-instrumentalistas y formalistas, del proceso de producción del conocimiento; así como por la escasa relevancia de las tesis para dar a conocer la complejidad de la existencia humana, y para afrontar los problemas sociales. Al que se suma la producción del sistema educativo peruano, donde predominan textos de carácter prescriptivo, en lugar de investigaciones y/o producciones teóricas originales. Así, del balance de las tendencias epistemológicas, el proceso de investigación, la producción teórica y los enfoques psicopedagógicos, se...

Introduction: The status of qualitative research in education has been analysed in other countries, while in Peru only isolated data are available. Objective: To analyse the situation of qualitative research in education in Peru. Method: A total of 350 doctoral theses (2004–2024) were reviewed through content analysis and critical analysis of academic discourse. Results: Qualitative studies are comparatively few in contrast to quantitative ones; the qualitative research methods most frequently employed are phenomenology, hermeneutics, and case studies. Furthermore, thesis authors conceive qualitative research as a methodological option different from quantitative research, but this supposed distinction becomes blurred in practice under the precepts of empiricism and positivism. Discussion: By considering qualitative research as exploratory and inductive, and of a less rigorous and subj...