La pandemia ha forzado el surgimiento de la educación virtual masiva cuyos efectos aún están siendo analizados. Por ello, esta investigación se plantea demostrar la relación existente entre la educación virtual y el rendimiento académico a través de un diseño correlacional asociativo en una muestra de 22 estudiantes de la escuela de educación básica “Primero de Junio” de la Parroquia Pimocha, Ecuador. Se aplicó un cuestionario validado, con un alfa de cronbach de ,728. Los datos recopilados fueron procesados con el SPSS y se utilizó el Rho Spearman. Los resultados demostraron que, el 90,9% de la muestra tiene un nivel de valoración alta de la educación virtual y el 68,1% domina los aprendizajes requeridos. El 86,4% considera altas sus competencias tecnológicas y un 77,3% considera altas las competencias tecnológicas del docente. Concluye demostrando que existe una co...