La comprensión de textos es una de las áreas de mayor importancia en el ámbito universitario, sin embargo en los últimos años el bajo nivel de comprensión lectora alcanzado en las pruebas internacionales demuestra que en la educación básica se deja de lado el aprendizaje y desarrollo de estrategias metacognitivas que conducen a obtener resultados positivos en los niveles de comprensión lectora, de manera específica en la lectura inferencial y crítica. El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre las estrategias metacognitivas y los niveles de comprensión lectora en el área de Comunicación de una universidad pública. Se utilizó un enfoque cuantitativo de nivel correlacional - descriptivo y un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 279 estudiantes. Finalizado el estudio, se concluyó que existe una relación significativa entre las...