The digital age has increased the need for technological skills in students, posing challenges for educational institutions. Education requires a shift in pedagogical approaches, especially after the COVID-19 pandemic, which accelerated social isolation and expanded the need to master digital environments within educational communities. This context has strengthened computational thinking (CT) as an effective strategy, adopted in the MIT-Harvard model since 2012, which has a clearly established theoretical framework. The purpose of this research was to assess the level of development of computational thinking competencies aimed at problem-solving. To achieve this, a quantitative study with a non-experimental cross-sectional design was conducted, examining the relationship between three dimensions of computational thinking: conceptual, practical, and perspectival, and their impact on the ...

En la era digital, el desarrollo de habilidades tecnológicas es esencial, pero las instituciones educativas enfrentan importantes desafíos para su implementación. En Perú, la pandemia ha acelerado la necesidad de transformar la educación y fortalecer las competencias digitales. Esta investigación evaluó el desarrollo de competencias en el pensamiento computacional utilizando el modelo del MIT-Harvard, mediante un enfoque cuantitativo y descriptivo-correlacional. Los resultados mostraron una correlación positiva superior a 0.64, con una significancia estadística de 0.000. La investigación involucró a alumnos de quinto año de ingeniería de sistemas e ingeniería de software de una institución educativa pública, durante el periodo 2023-II. Se utilizó una encuesta como técnica de recolección de datos y un cuestionario validado por tres expertos. La confiabilidad del instrum...