En el presente estudio, se investigó la relación causal entre el uso de rúbricas de evaluación y la autorregulación del autoaprendizaje. La hipótesis general proponía que el uso de rúbricas impacta significativamente en la autorregulación del aprendizaje. Para evaluar esta hipótesis, se aplicó el estadístico de prueba del coeficiente de Nagelkerke, obteniendo que el uso de rúbricas de evaluación incide significativamente en un 31,1% en la autorregulación de los aprendizajes. Este hallazgo permitió aceptar la hipótesis de investigación, evidenciando la importancia de las rúbricas en el proceso de autoaprendizaje. Así mismo, los resultados descriptivos de la variable rúbricas de evaluación mostraron que el 9,8% de los estudiantes presentan un nivel alto de uso, el 76,1% un nivel medio, y el 9,8% un nivel bajo. En cuanto a la variable de autorregulación del aprendizaj...