La presente investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida el aprendizaje colaborativo permite el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de una institución educativa pública de nivel primaria de Arequipa en el año 2024, para esto se optó por una investigación de tipo aplicada, un enfoque cuantitativo con diseño experimental, de tipo pre experimental. Se estudió a una muestra de 289 estudiantes a quienes se les aplicó un cuestionario validado por juicio de expertos, conformado por 30 ítems con escala tipo Likert. Para el análisis se aplicó la prueba de Wilcoxon debido a la no normalidad de la variable de interés, encontrando que tanto la dimensión sustantiva, así como la dialógica, presentaron una influencia significativa en el pensamiento crítico de los estudiantes. Se concluyó que el aprendizaje colaborativo demuestra ser una estrategia efic...