La investigación tiene por objetivo analizar el efecto de la corrección de errores específicos en el nivel de precisión de adquisición en la producción hablada y escrita. Para ello, se realizó una serie de actividades tanto en el habla como en la escritura fuera y dentro del aula en alumnos, que bordean los 15 años con nivel de inglés intermedio bajo. Finalmente, los hallazgos respaldan la idea de que la exactitud del uso del morfema depende del método de producción del lenguaje. La corrección del error consciente basada en el orden de adquisición facilita la adquisición y finalmente la adquisición del lenguaje se puede lograr en un ambiente de clase formal.

La tesis analiza el impacto de las rúbricas de evaluación simple en comparación con las rúbricas analíticas, que se utilizan para valorar la autonomía del estudiante y sus habilidades de expresión oral a los alumnos de secundaria. En la actualidad la investigación sobre el uso de rúbricas de evaluación simple es escasa. Si bien la idea se planteó por primera vez en un artículo de 2010, hasta la fecha no se ha realizado ningún experimento formal al respecto. El objetivo de este estudio es investigar cómo las rúbricas de evaluación simple podrían fomentar la autonomía del estudiante mediante la aplicación de retroalimentación detallada y específica para mejorar la expresión oral. En el estudio participaron 30 estudiantes; la recolección de datos se realizó mediante una evaluación de expresión oral, un cuestionario para analizar las actitudes hacia el aprendizaje y...