El trabajo tuvo como objetivo general determinar los factores asociados a la motivación académica en estudiantes de una institución educativa. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo y corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 150 estudiantes de secundaria, seleccionados mediante muestreo por conveniencia. Se utilizó la Escala de Motivación Académica (EMA) como instrumento para medir las dimensiones intrínsecas, extrínseca y amotivación. Los resultados principales evidenciaron un predominio del nivel medio de motivación académica en el 42.7% de los estudiantes, destacando además que el nivel bajo prevaleció en la dimensión de motivación extrínseca (45.3%) y el nivel alto predominó en la dimensión de amotivación (49.3%). Se concluye que, si bien la mayoría de los estudiantes presenta un nivel moderado de ...

El estudio titulado Análisis Diferencial de la Motivación Académica en Estudiantes de un Instituto Superior Pedagógico de Chiclayo Según la Estructura Familiar, 2024 analiza la relación entre la estructura familiar y la motivación académica. A través de un diseño cuantitativo, no experimental y comparativo, se evaluaron las dimensiones de motivación intrínseca, extrínseca y desmotivación en el contexto de familias nucleares, monoparentales y extensas. La muestra incluyó 273 estudiantes, quienes fueron evaluados mediante la Escala de Motivación Académica de Vallerand, adaptada al contexto peruano. Los resultados revelaron diferencias significativas en la motivación académica según la estructura familiar. Los estudiantes provenientes de familias nucleares presentaron mayores niveles de motivación intrínseca, asociados a la estabilidad emocional y al apoyo cohesivo. Po...