Objetivos: Establecer si la inclusión de niños con necesidades educativas especiales es determinado por la formación docente en los centros de educación básica especial en la región de Puno - 2017. Material y métodos: Investigación no experimental y método hipotético – deductivo de enfoque cuantitativo y nivel descriptivo, el tipo de muestra es probabilístico a través de una distribución aleatoria simple en un total de 324 maestras educadoras de 86 instituciones educativas en la modalidad de Inicial – Jardín del distrito, provincia y Region de Puno. Resultados: Las instituciones educativas que cuentan con docentes especializados en inclusión de niños con necesidades especiales son 6 profesores que representa al 6% a diferencia del 81% de instituciones que indican no tener especialistas, instituciones donde el docente para la inclusión de niños con necesidades especi...

Objetivos: Establecer si la inclusión de niños con necesidades educativas especiales es determinado por la formación docente en los centros de educación básica especial en laregión de Puno - 2017. : Investigación no experimental y método Material y métodoshipotético – deductivo de enfoque cuantitativo y nivel descriptivo, el tipo de muestra esprobabilístico a través de una distribución aleatoria simple en un total de 324 maestraseducadoras de 86 instituciones educativas en la modalidad de Inicial – Jardín del distrito,provincia y Region de Puno. Las instituciones educativas que cuentan con Resultados:docentes especializados en inclusión de niños con necesidades especiales son 6profesores que representa al 6% a diferencia del 81% de instituciones que indican no tenerespecialistas, instituciones donde el docente para la inclusión de niños con necesidadesespeciales en ...