El presente estudio establece la relación entre estrategias metacognitivas autorreguladoras y el aprendizaje de la producción de textos de los estudiantes de primer grado de secundaria de la LE. 5051 "Virgen de Fatima"- Ventanilla y se justifica pedagógica y metodológicamente porque contribuye a la consideración de estrategias metacognitivas autorreguladoras en el proceso del aprendizaje. También tiene justificación práctica porque sus resultados aportan en la educación peruana en al ámbito local, regional y nacional. La investigación realizada tiene como población a 1 00 estudiantes, que también es considera como muestra por ser una población pequeña. Se recogió información mediante un cuestionario de 15 ítems de la variable I "Estrategias metacognitivas autorreguiadoras" (escala de Ukert} previa validación por juicio de expertos. La confiabilidad ...