Los resultados encontrados en los informes de las evaluaciones censales, informes anuales de progreso y, por otro lado, en la observación de las prácticas docentes; muestran los bajos niveles de desempeño en el logro de competencias del área de ciencias sociales en secundaria. Los antecedentes de estudio y la teoría revisada solamente nos dan luces de manera teórica y subjetiva cómo alcanzar aprendizajes. Se percibe la contradicción entre la teoría y la práctica; aún existen vacíos y propuestas válidas para la solución del problema planteado. Surge la necesidad de configurar una propuesta innovadora y actualizada basada en una perspectiva didáctica contextualizada para el logro de competencias. El presente estudio estuvo orientado al diseño y aplicación de un modelo de aprendizaje didáctico contextualizado. Se identificaron bases teóricas como: el aprendizaje experimen...