Esta investigación busca determinar si existe una relación estadísticamente significativa entre las habilidades metacognitivas de la lectura y la comprensión lectora. Para esto, se correlacionaron los niveles alcanzados en las habilidades metacognitivas de la lectura: planificación, supervisión y evaluación; con los procesos de la comprensión lectora: perceptivo, léxico, sintáctico y semántico. El tipo de muestreo fue no probabilístico, elegido por conveniencia, siendo el principal criterio de exclusión que algún estudiante presente alguna dificultad en algún proceso de bajo nivel de la lectura. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes (50 de 5to grado y 30 de 6to grado de primaria) de un colegio privado del distrito de Santiago de Surco. Los instrumentos seleccionados fueron la Escala de Conciencia Lectora – ESCOLA y la Batería de Evaluación de los procesos lec...

Esta investigación busca determinar si existe una relación estadísticamente significativa entre las habilidades metacognitivas de la lectura y la comprensión lectora. Para esto, se correlacionaron los niveles alcanzados en las habilidades metacognitivas de la lectura: planificación, supervisión y evaluación; con los procesos de la comprensión lectora: perceptivo, léxico, sintáctico y semántico. El tipo de muestreo fue no probabilístico, elegido por conveniencia, siendo el principal criterio de exclusión que algún estudiante presente alguna dificultad en algún proceso de bajo nivel de la lectura. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes (50 de 5to grado y 30 de 6to grado de primaria) de un colegio privado del distrito de Santiago de Surco. Los instrumentos seleccionados fueron la Escala de Conciencia Lectora – ESCOLA y la Batería de Evaluación de los procesos lec...

The objective of this research is to determine the relationship between the processes that make up reading comprehension (perceptive, lexical, syntactic and semantic) and the metacognitive reading skills (planning, supervision and evaluation) in students of cycle V (5th and 6th grade of elementary school) from a private school, located in the district of Santiago de Surco, Lima (Peru). The instruments used were the Battery of Evaluation of the Reading Processes - Revised (PROLEC-R) and adapted for students of Metropolitan Lima, and the Scale of Reading Consciousness (ESCOLA). The sample consisted of 80 students (50 of the 5th grade and 30 of the 6th grade), being a non-probabilistic by convenience, sampling. The results show that there is a correlation between the variables (at a global level and for each process); however, this relationship occurs at various levels of significance. The ...