Encontrar el proceso de evaluación formativa que predomina fue el objetivo del presente estudio. Se utilizó la sugerencia de Heritage (2010) como guía para el marco teórico y la construcción de la variable de investigación, evaluación formativa. Luego se reforzó con ideas teóricas de otros autores conocedores del tema. De manera similar, se consideraron elementos centrales como la evaluación del desarrollo, la evaluación de desempeños, la evaluación auténtica, la corriente francófona y la evaluación para el aprendizaje. El estudio se realizó mediante un diseño de tipo transversal, hipotético-deductivo, no experimental, positivista, cuantitativo y básico. La población estuvo constituida por 174 niños de las seis aulas del sexto grado de primaria, y la muestra por 73 alumnos, ya que se utilizó el método de muestreo no probabilístico por conveniencia. En cuanto a la...