Objective: to know the influence of Emotional Pedagogy in the development of learning, from the perspective of Mexican high school students. A qualitative, descriptive and cross-sectional study was carried out from March to June 2024, in 5 high schools in Coahuila, Mexico. The sample of 91 participants was obtained from typical cases and the data collection was based on qualitative questionnaires in Forms. The results indicated that some teachers proposed positive learning environments where respect and affectivity were the basis for learning. It seems that a link was found between: the curriculum, which involved the formality of the system; learning, which developed knowledge; and learning, which involved the emotional. It was concluded that Emotional Pedagogy was not rhetoric, but actions full of specific achievements, which resisted the most evident prophecies for the less favored.

Este estudio se llevó a efecto en cinco preparatorias del noreste mexicano, donde el 79.5% de los estudiantes fueron del sector de marginación “bajo” y, las escuelas de procedencia no eran de las mejores de la región. Objetivo: Conocer las características de profesores que influyen en la disminución de la Desigualdad Normalizada en escuelas preparatorias del noreste mexicano. Investigación cualitativa, descriptiva y transversal. Participaron 91 estudiantes de diferentes poblaciones del noreste. Instrumento de recolección: cuestionario cualitativo abierto, datos recabados en forms, el análisis fue mediante triangulación. Los resultados apuntaron a que los docentes trabajaron en el aula para que los resultados educativos fueran los mejores. Se concluyó que las particularidades de estos profesores, fueron referidas al trabajo educativo con valores, principios, virtudes, habili...