El estudio buscó la relación del aprendizaje autónomo con el pensamiento crítico en discentes de educación virtual de posgrado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos; empleando un método correlacional con enfoque cuantitativo y diseño no experimental transversal correlacional. Participaron 155 discentes de la facultad de educación, aspirantes al grado de magister en: Gestión de la Educación, Docencia Universitaria, Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación. Para recabar los datos se emplearon dos cuestionarios; validados por expertos y de nivel alto en la prueba de confiabilidad. Con el rho de Spearman, se halló que el aprendizaje autónomo y el pensamiento crítico tienen una correlación positiva débil (r=0,356). Respecto a las dimensiones, las estrategias de: ampliación (r=0,258), colaboración (r=0,298), conceptualización (r=0,331), planificaciÃ...

El propósito fue determinar el nexo del aprendizaje autónomo con el pensamiento crítico en la educación virtual; participaron 35 discentes de posgrado de una universidad peruana. El estudio fue de tipo correlacional, enfoque cuantitativo, diseño no experimental transversal correlacional. Los instrumentos de evaluación fueron: el inventario de aprendizaje autónomo e inventario de pensamiento crítico. El coeficiente correlación de Pearson fue afirmativo y fuerte con un 0,839 y una significancia de 0,000 < 0,05. Por tanto, sí existe un nexo entre el aprendizaje autónomo y el pensamiento crítico en la educación virtual.