Luego de un proceso crítico reflexivo sobre el quehacer pedagógico que realicé, sobre los diarios de campo redactados después de cada sesión en ms diarios de campos, pude identificar mi debilidad en estrategias metodológicas para que mis estudiantes comprendan textos escritos, pues antes solo lo leían de manera superficial sin llegar a un nivel crítico. Este hallazgo me llevó a tomar la decisión de cambiar mi práctica pedagógica. Luego de aplicar una nueva estrategia metodológica ahora la lectura se convirtió en un deleite de mis estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. “Juan Velasco Alvarado” de Cayhuayna. Decidí plantear la siguiente propuesta pedagógica: LEO Y COMPRENDO TEXTOS DE MANERA DIVERTIDA siguiendo las etapas del proceso lector: antes, durante y después de la lectura, que plantea (Isabel solé), considerando los tres niveles de lectura: literal,...