La investigación tuvo como objetivo aplicar un programa de estrategias en resolución de problemas para fortalecer el pensamiento divergente en matemática en estudiantes de secundaria. Estudio de enfoque cuantitativo, tipo aplicada con un diseño cuasi experimental, la población lo conformaron 103 estudiantes de secundaria, mientras que la muestra fue determinada con un muestreo no probabilístico conformada por 50 participantes, divididos en grupo control y experimental. La recopilación de la información se realizó el cuestionario de pensamiento divergente, validado por juicio de expertos, con fiabilidad de 0,932 en el alfa de cronbach. Los resultados iniciales del pretest mostraron un p-valor de Wilcoxon de 0,585, indicando que no había diferencias significativas entre los grupos de control y experimental. Sin embargo, los resultados del postest revelaron un cambio significativo...

Este estudio investiga el valor de desarrollar habilidades de pensamiento divergente para abordar los desafíos del aprendizaje matemático. Empleando un enfoque cuantitativo aplicado con un diseño cuasiexperimental, el estudio involucró a 50 estudiantes divididos en un grupo de control y un grupo experimental a través de un muestreo no probabilístico. Para recopilar datos se utilizó un cuestionario validado de pensamiento divergente, evaluado mediante juicio de expertos. Si bien los resultados de la prueba previa indicaron habilidades limitadas para la resolución de problemas más allá de adquirir la respuesta final, la prueba posterior reveló mejoras significativas en la comprensión del problema, el razonamiento coherente y las propuestas de solución analítica. Estos hallazgos sugieren que la implementación de estrategias de resolución de problemas puede abordar eficazment...